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  “土地平旷，屋舍俨然，良田美池……阡陌交通……”陶渊明的《桃花源记》中幽静恬然的景色，令多少人神往。如今，在“未来小镇”，不仅有这样美景，而且别开生面的劳动育人场景更添了几分活泼与内涵。

  “双减”背景下，北京十一学校龙樾实验中学致力于学生的德、智、体、美、劳全面培养，构建“五育并举”的教育体系，创造一种轻松快乐的育人环境，其中劳动育人形成了鲜明的教育特色。本期我们聚焦十一龙樾“未来小镇”里劳动育人的课程教学体系及基地建设。

  “未来小镇”视角下的劳动育人课程及框架设计内含“学习品质”“生活本领”“公民责任” “未来素质”和“小镇晒谷场”五大领域。

  基于初中生特点，落实国家的劳动教育精神，体现学校办学特色，将日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动与“未来小镇”紧密结合在一起，形成颇具特色的小镇劳动育人体系。

  劳动教育的动手动脑活动，都在不同程度上能提升学生的学习品质。基于劳动技术和信息技术课程，拓展出金工、木工、电子信息技术基础等必修劳动课，移动互联，乐高机器人、趣味编程、C++程序设计、平面设计陶艺、水中机器人、厨艺等12门分类必选课程，雕塑、纸服装、智能机器人、仿生机械设计与制作等7门技术高端课程，家政、编织、种植、食育、发酵工艺、堆肥、假山喷泉水景设计与制作等课后服务劳动课程。

  特色校园主题活动。劳模进校园活动、劳动最光荣主题班会、“五一”劳动节主题节日活动、“小镇绿植”、“巧手居家”等课后服务内容，也将劳动教育融会贯通，形成水融的教育体系。

  为了能让劳动课程落到实处，每个课程都具有完备的课程实施方案和评价方案。以小镇绿植课程为例，学校专门开辟出一块地用作“小镇农场”，也用作课程的主要场所和实践场地。课程学员需要完成农场规划设计、植物培育种植、探究活动等多项任务。同时，也会在其中找到志趣相投的同伴。收获的农作物产品，可以在龙市上出售、或供给生物老师作教具换取龙币奖励。学生在不断察觉缺陷、处理问题的过程中，体验劳动的快乐，植物和学员共同成长。

  劳动品质，家校共育；生活本领，从点滴开始。聚焦技能课程，提升自理能力。游学课程、社会职业考察、小镇农场课程、家庭劳动育人课程、京内京外研学课程、走进企业，进行职业体验的社会职业考察课程、以培养劳动责任为目标的小镇农场课和家居劳动课程等等，都是小镇生活模块的组成部分。

  这些课程将课堂所学延伸到校外，实现知识和技能的融合，培养具有正确的劳动观、在家庭、学校、社会中具备一定劳动能力的合格公民。以家政课程为例，学生们在课上会学习衣服洗涤及养护、家庭用电安全、家居保洁、美化家庭环境等家居小知识，最终成为生活小能手，掌握多种生活技巧，并融入到家庭生活中。

  课后服务的志愿者岗位、校园公共卫生岗位和社会技能岗位（部门助理、经营岗）等多种劳动岗位，包括卫生体验官、厨余体验官、秩序体验官、图书馆馆员助理、体育馆助理、综合实践活动助理和教室卫生天使等，这些岗位覆盖到校园每一个角落。

  这些岗位工作职责不仅有传统的打扫卫生，还有垃圾分类、食堂排队秩序维护、整理图书和体育器材、签到管理等。岗位的设置全方面提高了学生的公民责任感和主人翁意识，为学生服务他人和奉献社会提供了锻炼的机会。在执行岗位工作职责的过程中，学生们提升了劳动素养，养成了热爱劳动、服务他人的可贵品质。

  十一龙樾是一所没有围墙的学校，如小镇般体现着我们生活学习的方方面面，我们设置了诸多校外志愿者岗位、校园公共卫生岗位，并结合小镇场景设置了社会技能岗位，希望学生不仅具备一定的劳动能力，而且从情感和行动上，能够自主承担公民责任，积极服务他人、集体和社区。

  致敬传统，面向未来，是“未来小镇”劳动课程设计中从始至终坚持的部分，一方面在民间传统文化中获取养分，获得创新的灵感；另一方面，以聚焦真实问题解决的项目课程，将劳动与科技深层次地融合，开展系列科创活动，培养具有创新思维和科创能力的新时代劳动人。

  如科创制作，传统如舞狮、京剧脸谱等国粹课程和年画等非遗课程，以纸服装的设计与制作为例，学生以纸为主要材料，运用中国传统设计元素，结合中西服装文化，设计出系列服装。

  学校每年会举办2次大型“龙市”活动和1次“青春打麦场”活动。在“龙市”上买卖手作，把自己创造的学习生活用品、科技艺术作品拍卖并获利，在组队过程中培养合作意识，在购买学习理财的过程中促进学习，在交税纳税的过程中学会契约精神和诚信品质……“龙市”晾晒的“稻谷”，实际上的意思就是青春与成长。

  充分利用校园空地，与学科教育相结合，打造了多个种植场，这中间还包括操场边试验田、食堂屋顶种植场、关园等。在应绿尽绿的同时，服务教育教学。

  7间劳动技术专业教室（模型、陶艺、厨艺、服装、机器人、工业设计等），为专业劳动实践提供软硬件支持；丰富的校内服务性劳动岗位设置，使校园许多公共场所成为劳动教育的主课堂。

  去年，我校选择中国农机院农机试验站，开展京内劳动基地实践，目前已成功举办2期活动。

  构建“未来小镇”视角，创新实施和评价办法，多元激励。加强制度建设，强化安全风险管理，加强安全风险意识教育。学校建立了完备的制度，通过制度来指导学校各项工作的开展。

  以“未来小镇”为依托，建设的具有龙樾特色的劳动育人体系，我们在不断探索、逐渐完备，我们始终相信在这样的课程教学体系下培育出的龙樾人，无论在日常生活劳动、生产劳动还是服务性劳动中，都能发挥自身价值，为他人、集体、社会贡献力量。

  今后我们将持续加强和创新劳动课程建设，将教育与生产劳动相集合，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。深入开展家校合作，坚持学校劳动教育与家庭劳动教育相结合。精细打磨“未来小镇”中的劳动课程设计与实施，丰富课程内容，开拓课程资源，为学生搭建多元成长舞台。

  敬德书院以“进德为本，诚敬致用”为院训，秉承中华文化精髓，兼容古今治学之道，肩负人文教育使命，培育立身行道之人。返回搜狐，查看更加多